- Note
- De 1998 à 2000, le Fonds social ISAJH a mené une étude, cofinancée par le Fonds social européen dans le cadre de l'Objectif 4, sur le thème des besoins en compétences professionnelles et en formation continuée des intervenants sociaux. ....
Table des matières:
- Avant-propos
Première partie : Rapport de recherche, par Bernard De Backer
- Introduction : Objectifs, méthodes et contenus
Section 1 - Mutations sociétales, travail social et formation
- Chapitre 1 : Dynamique de la modernité et changements sociaux
- Chapitre 2 : Nouveaux visages de l'intervention sociale
- Chapitre 3 : Les métamorphoses de la formation professionnelle
Section 2 - Les résultats de la recherche
- Chapitre 1 : Limites et composition du champ de la recherche
- Chapitre 2 : La compétence professionnelle et ses dimensions
- Chapitre 3 : Organisation du travail et évolution des tâches professionnelles
- Chapitre 4 : Les déficits en compétences par rapport aux tâches actuelles
- Chapitre 5 : Les besoins en compétences liées à des projets institutionnels
- Chapitre 6 : Les besoins en compétences liées à des projets personnels
- Chapitre 7 : La formation continée face aux besoins en compétences
- Chapitre 8 : Formations continuées idéalement souhaitées
- Chapitre 9 : Obstacles à la formation continuée et ressources mobilisables
- Chapitre 10 : Pratiques effectives de formation continuée
- Chapitre 11 : Objectifs et effets de la formation continuée
- Chapitre 12 : L'organisation formatrice
- Chapitre 13 : Les points de vue des formateurs
Section 3 : Conclusion générale
Seconde partie : Priorités et propositions, par Dominique Wautier
- Introduction
- Chapitre 1 : Les grandes tendances ayant un impact sur la formation continuée
- Chapitre 2 : Priorités en matière de formation continuée
- Chapitre 3 : Propositions et recommandations
Synthèses des priorités et des propositions
- Type de document
- MONO
- Description physique
- 325 p.-XIV-17
- Date de publication
- 2000
- Cotes
- Sections
- Centre de documentation
- Mots clés
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- Plan de classement
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