Les familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle : collaboration, lutte, repli, distanciation

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Les familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle : collaboration, lutte, repli, distanciation

Livre | Mangez Eric | Joseph Magali | Delvaux Bernard

Edité par Université catholique de Louvain. Centre de recherche pour la solidarité et l'innovation sociale - 2002

Note

L'école imposait traditionnellenement une coupure nette entre univers scolaire et univers familial. Aujourd'hui, tant du point de vue des décideurs que du point de vue des familles, c'est cette rupture qui s'effrite. Cette évolution ouvre la possibilité de la collaboration mais élargit également l'espace potentiel de conflictualité. Dès l'enseignement maternel, entre parents issus de milieux défavorisés et enseignants, les critiques mutuelles apparaissent : d'un côté, les enseignants affirment que ces parents "ne s'occupent pas bien de leur enfants", "ne sont jamais à l'heure", "viennent se plaindre pour des broutilles", "ne s'intéressent pas à leur travail"... ; de l'autre, ces parents accusent les enseignants de les regarder de haut de "négliger la surveillance et la discipline", de "trop jouer et de peu apprendre"... Dans quelle mesure la structure organisationnelle de l'école et la distance socioculturelle affectent cette relation ? Comment ces familles rencontrent-elles l'école maternelle ? Quels sont les enjeux de cette rencontre ? Sur quels facteurs peuvent agir les diers acteurs soucieux de modifier la nature de ces relations ? C'est à ces questions que tente de répondre cette publication, basée sur des entretiens de parents et de professionnels de l'enseignement, et destinée à un large public de directeurs, d'instituteurs et d'intervenants sociaux. Eric Mangez, Magali Joseph et Bernard Delvaux sont sociologues spécialisés dans les questions d'éducation. Ils sont membres de l'équipe enseignement du Cerisis-UCL, à Charleroi. Outre le thème des relations familles - écoles, leurs travaux portent sur les transformations du métier d'enseignant et sur la régulation locale des systèmes éducatifs. Cette recherche a été financée par la Communauté française de Belgique, à l'initiative du Ministre de l'Enfance, Jean-Marc Nollet. TABLE DES MATIERES Introduction : De la demande initiale à la question de recherche I. Le préscolaire : Des traits spécifiques, une méthodologie adaptée 1. Les spécificités du préscolaire 2. Une méthodologie adapté 3. Echantillon II. Inscription et fréquentation 1. Les familles inscrivent massivement leurs enfants 2. Les familles fréquentent l'école maternelle 3. L'école, c'est important III. Le poid de l'établissement 1. Zone urbaine - Zone rurale 2. Fréquence des cas critique et capacité de mobilisation des acteurs 3. Agencement organisationnel et mobilisation des acteurs 4. Dispositifs communicationnels et informatifs IV. Le poids de l'institution scolaire 1.La légitimité de l'école 2. Une définition dominante du rôle de parents 3. L'inégalité des acquis culturels face à l'école 4. Les processus de dévalorisation des familles défavorisées V. Structuration des relations familles/écoles 1. De repères interprétatifs différents 2. Identité sociale et traitement préscolaire comme enjeux centraux 3. Les postures relationnelles Conlusion

Type de document: MONO
Description physique: 135 p.

Date de publication: 2002

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CE.H.06.01 \MAN

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