Qu'as-tu appris à l'école : essai sur les conditions éducatives d'une citoyenneté critique

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Qu'as-tu appris à l'école : essai sur les conditions éducatives d'une citoyenneté critique

Livre | Hirtt Nico | Kerckhofs Jean-Pierre | Schmetz Philippe

Edité par Editions Aden - 2015

Note

TABLE DES MATIERES Chapitre 1. ?Le tableau noir de l’École Les champions de l’inégalité scolaire Ce que PISA ne mesure pas Une enquête belge inquiétante Pourquoi faut-il choisir entre le latin et la plomberie ? Qui éduque nos enfants ? Ce que vous trouverez dans cet ouvrage Chapitre 2?. Qui a eu cette idée folle ? Quand éducation et formation étaient inséparables L’aliénation machiniste Invention d’une socialisation sans formation L’École, appareil idéologique d’Etat Formez ! Sélectionnez ! Crises, compétences et compétition Chapitre 3?. Une institution pétrie de contradictions L’éducation du peuple et celle des autres Des fonctions contradictoires Surtout pas trop d’instruction… …ni de formation polytechnique Chapitre 4?. Reproduire ou émanciper ? Quel est ce prince que vous me demandez de servir ? Le bilan désastreux du capitalisme moderne Un système voué à disparaître L’enseignement, sauveur suprême ? Pour changer le monde, il faut le comprendre Ecole et démocratie Instruire, éduquer et former Chapitre 5?. Savoir et comprendre pour agir Exprimer sa pensée, comprendre celle des autres Passé, présent : le cheminement des sociétés Citoyenneté critique : la conscience des racines de la pensée D’où viennent les richesses et où vont-elles ? Observer, déduire, comprendre Vivre dans son milieu : de sa rue à l’univers Rigueur, rationalité et plaisir des maths Les langues des autres, la langue de tous L’art, éveilleur de consciences Chapitre 6. ?Réconcilier l’École et l’outil L’exemple des TIC, ou ce qu’il ne faut surtout pas faire La technologie et la mécanique de l’histoire Techniques et technologies de la vie quotidienne Les ateliers scolaires Cours théoriques et visites de sites de production Participation au travail productif Chapitre 7. ?Unité théorie-pratique… en théorie Du savoir empirique au savoir théorique Savoir-faire et savoir pratique La pratique : source, sens, juge et destin du savoir Unité dialectique de la théorie et de la pratique Chapitre 8. ?Unité théorie-pratique… en pratique L’école polytechnique dans la tradition marxiste Kerschensteiner et la Arbeitsschule L’éducation nouvelle c’est l’émancipation Quel constructivisme ? Le délire des compétences Ce que nous enseigne Vygotski Chapitre 9. ?Tous capables ! QI ou intelligences multiples ? De la pédagogie différenciée à la sélection Tous capables ! Intelligence(s) et classes sociales Les héritiers Théorie et pratique pour tous Chapitre 10. ?Une tout autre École Suffira-t-il d’interdire les échecs et les réorientations ? Repenser la collectivité éducative du XXIe siècle L’école commune L’École ouverte sur la vie sociale, sur l’espace et sur le temps Reconnaître l’École, c’est la doter de moyens Tout cela est-il politiquement réaliste ?

Type de document: MONO
Description physique: 223 p

Date de publication: 2015

Cotes

CE.H.04 / HIR

Sections

Centre de documentation

ISBN: 978-2-8059-2080-6

Mots clés

Plan de classement

CE Culture et Education > CE.H Enseignement > CE.H.04 Enseignement - Organisation du système

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