Réforme des systèmes scolaires : plus rien à apprendre?

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En cette période de rentrée scolaire, il est toujours intéressant de s’interroger sur les performances des systèmes scolaires — que l’on peut notamment mesurer au travers de comparaisons internationales des systèmes eux-mêmes et des compétences des élèves — et sur la manière de les améliorer. Charles du Granrut, s’appuyant sur deux rapports récents (de l’OCDE et de McKinsey) traitant de la performance des systèmes éducatifs et des réformes réussies en ce domaine, apporte ici des éléments de réflexion en la matière. Après un point sur les élèves en difficulté, dont les résultats constituent un élément crucial pour expliquer la performance des systèmes, il souligne que tout système éducatif peut progresser, quels que soient le niveau initial des élèves, le contexte géographique ou culturel, ou les ressources allouées. Pour ce faire, il est néanmoins indispensable, entre autres, de disposer d’évaluations rigoureuses des performances de tous les acteurs (élèves, enseignants, établissements…), d’établir des programmes scolaires précis et ambitieux, de favoriser l’autonomie des enseignants et établissements (et, en contrepartie, de les responsabiliser)…

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